如何利用英语课堂教学培养学生终生学习的能力?

作者:刘春建来源:电教中心 浏览次数: 日期:2014年4月1日 08:14

如何利用英语课堂教学培养学生终生学习的能力?

  陆在清

 

课堂教学中培养学生终生学习的能力,其关键在于培养学生的思维能力和思维品质。对学生的回答多问为什么,通过多种途径,让学生对教师讲述的内容,平时学习、生活中遇到的有关问题多问为什么。这样既能培养学生的思维能力,又能使学生养成质疑的思维习惯。

一、 现状

目前大部分教师对这个问题的认识还不足,课堂上的做法只是流于形式,具体表现就是在课堂教学中用投影片,将教学多元化的目标、能力目标清清楚楚展示出来。在具体的教学过程中,找不到或是很难找到体现培养能力的内容,当然也就不可能实现培养能力的目标了。

二、 分析    

首先,课堂教学的目标是多元化的,不能有任务观点,不能将教学目标误认为教师讲完了,目标就实现了。课堂教学应该以学生学得如何来看目标是否实现。决不能用认知目标来替代多元化的教学目标。其次,从教学效果来看,课堂教学的确需要一定的容量,但这种容量是建立在质量的基础之上的,容量加大了,应有质量作保证。再次,就教学主体——学生方面来看,学生答对了,只是回答了一个结果,也只是一种形式,但他是怎样做对的呢?是不是该让这位学生说完?这才是真正的内容。这位学生的想法,回答问题的思路会不会比教师的更好一点呢?如果想法和做法有问题该怎么办?一个学生回答对了,其他学生的情况怎么样呢?他们是不是都是这样想的呢?学生有其它想法怎么办?

三、 对策    

如何才能做到将教与学的过程展示出来,让全体学生都能够,而且有机会加入到这教与学过程中来呢?针对这个问题,有些教师就做得比较好。在学生回答完了以后,不论是对还是错,都再问一次“为什么?”让学生将自己思考的过程说出来,说不出来还可以请其他学生帮着说,再让全体学生来判断是否正确。如果学生一下子还判断不出来,就让学生在课堂上讨论,最后教师再做总结,肯定每一个参与讨论者的成功之处,让学生看到自己身上的闪光点,同时指出他们在回答问题和讨论时存在的不足。让学生在学习中知其然,而且知其所以然。时间是花得多了一些,但学生的思维能力、表达能力、参与意识、自主意识等多方面的能力得到了培养。   

在平时的英语教学过程中,我们要坚持多问为什么,同时也提倡学生多问为什么。只要我们从根本上改变教学观念,取得学校领导的支持,家长的理解,学科教师敢于变革,再加上学生的积极配合,教师和学生都多问为什么,将来我们的学生到了大学深造,到了社会上工作,就不需要再补上“终生学习能力培养”这一课了。

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